Bona feina! Recorda que RECERCA és català. Quina seria la paraula més adient en castellà?
S14.A - Revisió metodològica de la feina feta Reflexiona sobre els possibles errors que has pogut cometre des d'una perspectiva tècnica metodològica, seguint la pauta del següent decàleg.
Comenta cada punt responent a la pregunta de com creus que has resolt el tema que s´hi tracta. Deu errors metodològics molt comuns
1.
Inadequació del problema escollit: l’alumne escull un problema poc rellevant o un problema que el sobrepassa i el desborda des del punt de vista intel·lectual o pràctic.
Gracias al primer libro que me lei El alfabeto y títulos de rotulacion de GOUDY, Frederic Williams me hizo plantearme mejor el problema por el cual investigar ya que en un principio no tenia una idea clara.
2.
Vaguetat en la delimitació del problema i els objectius: no queda prou ben delimitat el problema que l’alumne es proposa d’abordar o no s’especifiquen prou bé els objectius concrets de la recerca.
Toda la información que obtuve al principio me llevaron a retocar mi problema y objetivos de recerca
3.
Deficiències en l’elecció i disseny de la metodologia: manca d’una estratègia metodològica conscientment escollida i coherent, o bé l’estratègia metodològica escollida no és prou adequada o no ha estat aplicada amb el rigor necessari per tal d’abordar amb certes garanties d’èxit el problema escollit.
Al principio me costo entender que tipo de metodologia coger pero a base de leerme un documento sobre la metodologia cientifica lo pude comprender mejor.
4.
Deficiències en el marc teòric: l’alumne no ha fet un esforç suficient per informar-se sobre els elements teòrics necessaris per poder interpretar la informació. No defineix ni acota els conceptes teòrics que utilitza o aplica models d’anàlisi poc aclarits i poc justificats.
Creo que he intentado aplicarme lo que he podido en el marco teórico ya que toda la recerca sobre historia de la escritura era nuevo para mi y he podido leer varios libro en el cual me han ayudado a comparar la información obtenida.
5.
Deficiències en el procés de recollida de dades: les dades recollides són molt parcials, pobres o poc rellevants. L’alumne no ha fet un treball prou exhaustiu alhora de buscar dades pertinents i suficientment significatives.
Los libros que he tenido de lectura me han servido bastante para la información que necesitaba, a parte considero que mi trabajo tiene parte practica.
6.
Tractament poc acurat de la informació: es fa un tractament poc escrupulós de les dades quantitatives (gràfiques, taules de resultats estadístics, percentatges, etc.) o qualitatives (contingut d’entrevistes, treball amb els textos, etc.)
A partir de sintetizar cada capitulo de los libros y preparaciones de entrevistas. 7. Manca de concordança entre les conclusions i els objectius: les conclusions no s’adeqüen als objectius proposats, l’alumne no recull en les conclusions els objectius específics que s’havia proposat, o no és capaç de valorar en quin grau els ha pogut assolir i per què.
El tema del trabajo de investigación consiste en la evolucion de la caligrafía y como afecta a aquellos que la utilizan de ahi que mi hipotesis sea que conocimiento tienen aquellas personas que hacen uso de la caligrafía, en un principio las conclusiones que he assolido sobre el poco conocimiento que tienen los graffiteros a diferencias de los professores de primaria o la opinio de algunos niños sobre la escritura. Hauries de formular més clarament, i de manera diferenciada, el teu TEMA, la teva HIPÒTESI i les teves CONCLUSIONS.
8.
Irrellevància i pobresa de les conclusions: l’alumne no extrau les conclusions que seria d’esperar a partir de la informació efectivament obtinguda o n’extrau conclusions poc significatives.
A partir de todo lo leído y practicado creo que he sacado una buena conclusión del problema.
9.
Conclusions injustificades: l’alumne extrau conclusions excessivament generals, vagues o imprecises, o bé estableix conclusions gratuïtes sense aportar evidència suficient per tal de justificar-les.
En el caso de las entrevistas a partir de comparaciones he podido sacar una conclusión clara.
10.
Treball purament “enciclopèdic” o “bibliogràfic”: l’alumne es limita a acumular, superposar i/o copiar informació (bibliogràfica o d’altres fonts), sense un treball de discriminació, interpretació, redacció i síntesi pròpies.
Mi trabajo de investigación consta de gran parte practica en cuestión de entrevistas y recolecta de fotografías.
Recorda que RECERCA és català. Quina seria la paraula més adient en castellà?
Reflexiona sobre els possibles errors que has pogut cometre des d'una perspectiva tècnica metodològica, seguint la pauta del següent decàleg.
Comenta cada punt responent a la pregunta de com creus que has resolt el tema que s´hi tracta.
Deu errors metodològics molt comuns
1.
Inadequació del problema escollit: l’alumne escull un problema poc rellevant o un problema que el sobrepassa i el desborda des del punt de vista intel·lectual o pràctic.
Gracias al primer libro que me lei El alfabeto y títulos de rotulacion de GOUDY, Frederic Williams me hizo plantearme mejor el problema por el cual investigar ya que en un principio no tenia una idea clara.
2.
Vaguetat en la delimitació del problema i els objectius: no queda prou ben delimitat el problema que l’alumne es proposa d’abordar o no s’especifiquen prou bé els objectius concrets de la recerca.
Toda la información que obtuve al principio me llevaron a retocar mi problema y objetivos de recerca
3.
Deficiències en l’elecció i disseny de la metodologia: manca d’una estratègia metodològica conscientment escollida i coherent, o bé l’estratègia metodològica escollida no és prou adequada o no ha estat aplicada amb el rigor necessari per tal d’abordar amb certes garanties d’èxit el problema escollit.
Al principio me costo entender que tipo de metodologia coger pero a base de leerme un documento sobre la metodologia cientifica lo pude comprender mejor.
4.
Deficiències en el marc teòric: l’alumne no ha fet un esforç suficient per informar-se sobre els elements teòrics necessaris per poder interpretar la informació. No defineix ni acota els conceptes teòrics que utilitza o aplica models d’anàlisi poc aclarits i poc justificats.
Creo que he intentado aplicarme lo que he podido en el marco teórico ya que toda la recerca sobre historia de la escritura era nuevo para mi y he podido leer varios libro en el cual me han ayudado a comparar la información obtenida.
5.
Deficiències en el procés de recollida de dades: les dades recollides són molt parcials, pobres o poc rellevants. L’alumne no ha fet un treball prou exhaustiu alhora de buscar dades pertinents i suficientment significatives.
Los libros que he tenido de lectura me han servido bastante para la información que necesitaba, a parte considero que mi trabajo tiene parte practica.
6.
Tractament poc acurat de la informació: es fa un tractament poc escrupulós de les dades quantitatives (gràfiques, taules de resultats estadístics, percentatges, etc.) o qualitatives (contingut d’entrevistes, treball amb els textos, etc.)
A partir de sintetizar cada capitulo de los libros y preparaciones de entrevistas.
7.
Manca de concordança entre les conclusions i els objectius: les conclusions no s’adeqüen als objectius proposats, l’alumne no recull en les conclusions els objectius específics que s’havia proposat, o no és capaç de valorar en quin grau els ha pogut assolir i per què.
El tema del trabajo de investigación consiste en la evolucion de la caligrafía y como afecta a aquellos que la utilizan de ahi que mi hipotesis sea que conocimiento tienen aquellas personas que hacen uso de la caligrafía, en un principio las conclusiones que he assolido sobre el poco conocimiento que tienen los graffiteros a diferencias de los professores de primaria o la opinio de algunos niños sobre la escritura.
Hauries de formular més clarament, i de manera diferenciada, el teu TEMA, la teva HIPÒTESI i les teves CONCLUSIONS.
8.
Irrellevància i pobresa de les conclusions: l’alumne no extrau les conclusions que seria d’esperar a partir de la informació efectivament obtinguda o n’extrau conclusions poc significatives.
A partir de todo lo leído y practicado creo que he sacado una buena conclusión del problema.
9.
Conclusions injustificades: l’alumne extrau conclusions excessivament generals, vagues o imprecises, o bé estableix conclusions gratuïtes sense aportar evidència suficient per tal de justificar-les.
En el caso de las entrevistas a partir de comparaciones he podido sacar una conclusión clara.
10.
Treball purament “enciclopèdic” o “bibliogràfic”: l’alumne es limita a acumular, superposar i/o copiar informació (bibliogràfica o d’altres fonts), sense un treball de discriminació, interpretació, redacció i síntesi pròpies.
Mi trabajo de investigación consta de gran parte practica en cuestión de entrevistas y recolecta de fotografías.